viernes, 24 de mayo de 2013

TRABAJO COLABORATIVO 2 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL






REALIZADO POR:

ANDRÉS FELIPE MÉNDEZ
DANNA MAZHARY HERNANDEZ
KARINA RODRÍGUEZ CLAROS
MARÍA PAULA URQUINA
SOLANLLY LOAIZA ILES






GRUPO
401526A


PRESENTADO A:
DIANA SCARPETA 
 Tutora



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA 
2013


jueves, 23 de mayo de 2013

PRESENTACIÓN

El ser humano es visto como una totalidad pero desde la perspectiva de su propia realidad, entendida desde la ínter subjetividad, La realidad de los otros se entiende solo cuando se percibe y entiende la propia realidad, La realidad es permanentemente cambiante y se debe ser capaz no sólo de entender su cambio en los diferentes contextos: educativo, político, económico, social, familiar, personal, ambiental, ecológico, espiritual, efectivo, entre otros; sino de potenciarlo y adaptarse a nuevas formas de comprensión de dicha realidad.

Este  blog tiene como propósito exponer los fundamentos conceptuales y metodológicos de los paradigmas tradicionales y emergentes en el análisis y solución de problemas y situaciones específicas relacionadas con nuestro quehacer profesional y de esta manera comprender dichos paradigmas analizando su aplicación en el campo de la investigación social, para reconocer el contexto histórico y sociocultural en que emergen las distintas posturas.


De esta forma  se abarcan  los principales puntos de los paradigmas emergentes como lo son la teoría general de los sistemas, teoría de la complejidad y  el pensamiento holístico en la investigación social.

BIOGRAFÍAS DE LUDWIG VON BERTALANFFY, EDGAR MORÍN Y EL FILÓSOFO SUDAFRICANO JEAN SMUTS

 LUDWIG VON BERTALANFFY

 
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Biólogo austríaco, realizó inmensas contribuciones en el campo de la educación, historia, filosofía, sociología y cibernética, pionero en la concepción organicista de la biología y la "Teoría general de los sistemas". Nacido en 1901, estudia en casa con tutores hasta los 10 años luego, recibe instrucción formal.
Aprendió historia del arte, filosofía y ciencias en la Universidad de Innsbruk y en la Universidad de Viena, fue discípulo de Reininger y Schlick. En 1926 recibió su doctorado y dos años después publicó el libro sobre biología teórica. En 1937 se trasladó a Estados Unidos con una beca de la Fundación Rockefeller, permaneciendo dos años en la Universidad de Chicago, realizando sus primeras exposiciones conceptuales sobre la futura teoría general de los sistemas. A comienzos de la Segunda Guerra Mundial, retornando a Austria. Entre 1939 a 1948, es profesor de la Universidad de Viena, entre 1949 a 1950 permanece brevemente en Londres. Entre 1950 y 1954 fue investigador en la Universidad de Ottawa, de 1955 a 1958 volvió a Estados Unidos, continuando con sus investigaciones en el "Mount Sinai Hospital". En 1961, fue profesor de biología teórica en la Universidad de Alberta, en 1972 finaliza su actividad académica en el Centro de Biología Teórica de la Universidad de Nueva York. Bertalanffy concibió una explicación de la vida y la naturaleza desde la biología, planteándola como un sistema complejo sujeto a interacciones y dinámicas, que más tarde trasladó al análisis de la realidad social bajo el nombre de "teoría general de sistemas".

Retomado de http://teoriageneraldesistemaipsm.blogspot.com/2010/05/biografia-de-ludwing-von-bertalanffy.html


EDGAR MORÍN

 
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Sociólogo, antropólogo, filósofo y político francés, nació el 8 de julio de 1921. Estudió en la Sorbona y Toulouse.
1945 - 1946 jefe de propaganda del gobierno militar francés en Alemania. 1947 - 1950 fue redactor jefe de un periódico en París. Dirigió la revista Arguments (1957-62) y Communications (1972). Fue militante de la resistencia francesa, más tarde, miembro del Partido Comunista hasta1951, cuando fue expulsado.
1950 a 1970 Investigador y miembro del Centro Nacional de Investigaciones Científicas, en 1970 director de investigación. Desde 1977 dirigió el centro de estudios interdisciplinares de la Escuela Superior de Ciencias Sociales.
1957-1960 inicia la redacción de “Autocritique”, hace un balance de su vida y participación en el medio cultural y político.
1970, formó parte del grupo de los diez, 1971-1973 se inicia en el pensamiento de Foerster - teoría de la auto-organización, escribe “ El Método. 1972, organiza el Coloquio sobre “La unidad del hombre: invariantes biológicas, universales y culturales”, en el que interviene.
1987 presentó, un estudio sobre la pluralidad cultural y social del viejo continente.
1997-1998 es invitado, por el Ministerio de Educación de Francia, para presentar un plan de sugerencias y propuestas para una reforma educativa. Presidió el Consejo científico y organiza el Primer Congreso Interlatino por el Pensamiento Complejo.
2001 - 2002 Preside la Agencia de la Cultura Europea y la República de Francia. Director emérito del Centre National de la Recherche Scientifique.
Es considerado uno de los grandes pensadores franceses actuales.


Retomado de
http://edgarmorin.org/biografia-edgar-morin.html

JEAN SMUTS

 
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Famoso estadista, naturalista, filósofo, Político, Ex Primer Ministro de Sudáfrica y líder militar. Nació en 1870, aprende en casa con su madre hasta los 12 años, luego ingresa a la escuela formal.
Ingresa a Cambridge en 1891, tiempo después se gradúa con honores como abogado. 1898 fue nombrado abogado del Estado.
En1.906 otorga concesiones en materia autonómica a la provincia del Transvaal, y a la Unión Sudafricana en 1910.
1917 participo, en su condición de súbdito británico, en el conflicto bélico europeo en el cargo de ministro del Aire (20)Por su formación intelectual inglesa se adaptó a la nueva política al crearse la Unión Sudafricana y fue general del Imperio durante la I Guerra Mundial.
Primer ministro de 1919 a 1924, hizo frente con dureza a los conflictos de los años veinte. De nuevo en el cargo entre 1939 y1948, consiguió que Sudáfrica entrara en la II Guerra Mundial.

Fue cofundador de la ONU y uno de los redactores del preámbulo de su Carta. Finalizada la guerra asumió los cambios mundiales producidos y, ayudado por su Ministro Jan Hoffmeyr, empezó a prepararla incorporación de los negros como ciudadanos de pleno derecho, pero fue derrotado en las elecciones de 1948 por los Afrikaner. Luego trabajo como rector de Cambridge, en 1950 enferma y poco tiempo después muere.
Pro movió el concepto de Holismo y Evolución, como "la tendencia en la naturaleza para formar todos que son mayores a la suma de las partes por la evolución creativa".




ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS: LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA CIENCIA





Autor: Keneth E. Boulding (Traducido por: Néstor William Botero Duque)


Resumen: El artículo, cuya traducción se presenta, fue escrito originalmente por uno de los pioneros del desarrollo de la TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS y del pensamiento sistémico en general. Luego de unas consideraciones amplias sobre el tema, propone su autor una consideración jerárquica de niveles que va, desde el nivel de los sistemas estáticos, hasta llegar a los complejos niveles de la 

vida, de la vida humana y las sociedades. Toda esta consideración le sirve a su autor para mostrar los insuficientes desarrollos de las ciencias para abordar los distintos niveles de la realidad empírica y, por supuesto, para destacar la importancia de la T.G.S. para el logro de nuevos marcos de un conocimiento adecuado.

Link: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10125104005.





PARADIGMAS EMERGENTES Y CIENCIAS DE LA COMPLEJIDAD





Autor: Martínez Miguélez, Miguel. (2011)

Resumen: 
La investigación científica viene sufriendo a partir de las primeras décadas del siglo XX, cambios radicales en la manera de generar enunciados seguros y firmes a partir de las certezas proporcionadas por el Método Científico. Sin embargo, a partir de las serias dudas generadas por la manera de explicar el mundo y su realidad, se ha venido entendiendo al indagar metodológico-científico centrado en búsquedas que den cuenta de la realidad cambiante y dinámica, cuestión que no es entendida en las primeras décadas del siglo pasado. A partir de su propuesta centrada en las ideas de complejidad y de sistema, el autor establece analogías y complementariedades entre ambas concepciones, para concluir que es necesario cambiar de mentalidad en la idea de hacer ciencia, pues se está gestando una nueva manera de abordar la realidad.


Link: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31021901003.




FUNDAMENTOS DE TOTALIDAD Y HOLISMO EN LAS COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN





Autor: Eglé María González* UPEL-IMPM-Zulia

Resumen: El presente trabajo se propone dar una visión de conjunto sobre la formación de competencias para la investigación del docente universitario y las redes del saber hologógico. Se discute acerca del desafío de la reflexión de un saber que ha sido rico, porque ha sido extenso, y pobre porque ha estado parcelado. Se trata entonces de una ida y vuelta incesante entre certezas e incertidumbres, entre lo elemental y lo global, entre lo separable y lo inseparable, por ende se trata de la integralidad de un esquema, que es al mismo tiempo, más amplio y más rico. Dentro de este contexto las competencias del docente universitario investigador y las redes del saber hologógico se analizan desde esa complejidad de la totalidad, con la esperanza de crear una alternativa novedosa de entender y significar la realidad de la investigación que se realiza en las instituciones universitarias.

Link: http://www.redalyc.org/pdf/761/76111485017.pdf


PRESENTACIÓN PowerPoint




















REFERENCIAS


Artículos científicos publicados en la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal - Sistema de Información Científica Redalyc.
            biblioteca.ucm.es/tesis/19911996/S/1/S1002301.pdf

 Modulo de Paradigmas de la investigación Social UNAD


  http://edgarmorin.org/biografia-edgar-morin.html